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写横向和纵向的作文

横向即并列或罗列,比如写风景类作文可并列写多个地区景点,(桂林甲天下,泰山,西湖,华山.)纵向即先后,即按时间顺序从古到今或从今到古,或在一定的时间范围内从较久远的到近期

横向即并列或罗列,比如写风景类作文可并列写多个地区景点,(桂林甲天下,泰山,西湖,华山.)

纵向即先后,即按时间顺序从古到今或从今到古,或在一定的时间范围内从较久远的到近期的

找一篇横向议论的范文

横向展开范文 转身也许你的面前有阴影,那么,请转过身来,前面就是阳光。

是的,换一个角度,转过身来,前面将是阳光灿烂。

转身是在沮丧时转向快乐。

生活难免会有磕磕绊绊,生活不是康庄大道,生活的路上充满了荆棘,人行走在生活之路,时不时就会被刺伤。

这时,请转过身来,你会看到荆棘中点缀着鲜花,你会看到前方的路途上充满光明。

转过身来,你会在一个酸的橘子中发现它的大,你会在一个小的橘子中发现它的甜。

转身是在寒冷的冬天转向对春天的记忆。

雪莱说:“冬天来了,春天还会远吗?”也许这个冬季特别漫长,特别寒冷,人情冷酷,生活拮据,连友情也凝固成了冰冷的雪花。

这时请转过身来,学学刘禹锡,在“悲”秋的中吟唱“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵”,学学程颢,在“哀”秋中寻找“万物静观皆自得,四时佳兴与人同”的儒道合一的境界。

转过身来,你会看到,冬天的天空也是高远明朗的,你会发现,冬日的阳光比任何时候都温暖舒适。

转身是在遇到困难时转向奋斗与希望。

也许你正身陷困境,没有人施以援手,反而有人落井下石。

这时,请转过身来,不要去感慨墙倒众人推的世态炎凉,你不能改变他人,也无法改变环境,你所能做的,只有改变 自己。

改变自己的心态,换个角度,转过身来,把困境当作一笔财富,珍惜每一个磨炼自己的机会。

司马迁在遭遇宫刑后,他转身选择了“成史家之绝唱”的壮志与奋斗;苏轼在遭遇贬谪后,从抑郁中转向豁达,高唱:“大江东去浪淘尽千古风流人物”。

任何成功的人都不会放过每一个磨砺自己的困难。

你想成功吗?那么,请转过身来,抓住机会,磨砺自己,相信你的道路将会更宽广。

转身不是逃避,转身是在遇到逆境时,换一种角度,换一种心态,去迎接挑战。

万事万物都是相互联系的,机遇与挑战往往并存。

面对挑战时,转过身来,你就会发现机遇。

面对阴影,让我们都来一个华丽的转身,我们将会看到,前面阳光灿烂。

纵向展开范文转身有一种背影,无需过多的诠释,人们自可读懂。

那是转身的瞬间,一种精神的转换,一种光芒的升华,容得下掌声,在万千镁光灯的照耀下愈显光辉。

“转身”是一种理性的放弃,一场冲破世俗的勇敢挑战。

去年八月,宏伟的鸟巢体育馆,九万多观众席座无虚席,人们都在焦急而又充满期待地等待着跨栏王刘翔的出赛,并满怀信心地期待他再创奇迹。

伴随着热烈的掌声,刘翔出现在赛道上了,只见他坚定着目光弯下腰,蓄势待发。

随后,裁判示意有运动员抢跑,要求重跑。

此时最让人揪心的一幕出现了:刘翔脸色凝重地用双手吃力地握着脚踝,并试图起跑,可不到几步便慢了下来。

全场九万多名观众看到此幕大吃一惊。

不久,刘翔果断地站了起来,示意退赛,留下了一个让人唏嘘不已的充满遗憾的背影,还有十三亿国人失望的神情。

这个“转身”,想必成为了零八年人们心中的痛,毕竟他被寄予了太多的希望。

这个转身,想必非常挣扎与无奈,充满了悲壮的理性。

即使如此,这个转身仍值得大家鼓掌。

要做出这样的抉择是需要很大勇气的——毕竟,体育竞技的意义与价值,首先体现在对生命的尊重。

同样,“转身”又是王者归来的霸气,一种激励人心的精神气概。

五月,NBA西部半决赛第一场,湖人主场,火箭客场,第四节,两队比赛正酣,姚明意外受伤,倒地不起,直至两三分钟后,姚明终于在训练师与队医的搀扶下返回更衣室。

走到通道一半,姚明执意重返赛场,他知道队友需要他,球队需要他,在简单测试伤情后,他毅然转身,伴着观众为之折服的掌声,重新披褂上阵,并最终率球队夺得了一场宝贵的客场胜利。

相信坐在电视机前的球迷们,都无不被姚明那一高大的转身而感动得热泪盈眶,心中为之一振。

那一转身,略显悲壮,但更多的是向世人展现了一种王者的领袖气质,以及那种东方人特有的不屈不挠,永不言弃的精神。

有一种转身,天生就为名誉而存在。

但不浮夸,很实在。

转身背后的意义,配得起这种荣誉的存在。

关于,横向式的议论的高考优秀作文

解答:楼主是要这类作文的一些优秀篇章,还是要一些关于横向议论的写作方法呢?我自己是一个喜欢语文的、特别是作文的人;根据自己的一些平常习作习惯,推荐一些关于横向写作的思维方法好了:在高三的时候,我开始转向于去分析,然后再进行议论、而不再是套用、借用优秀篇章,因为这样自己可以形成思考和关于逻辑思维上的培养。

因此:你可以关注几点:一、一些常见的意识、形态、逻辑议论、认知方面的一些哲学理论;推荐的书:叔本华、休谟、康德、或者一些当代比较知名的语言学研究的一些作品;张中行、季羡林、梁实秋、林徽因、鲁迅、费孝通等等等等;二、去关注一些关于人性的分析的方面研究、像:人格心理学、灵魂论、属性研究、弗洛伊德、包括关于人的本性研究这方面的一些文集、著作,这样你会有新的吸收和想法、相信你的思维将终身受益;三、可以看一些时代报刊和杂志、摘抄一些优美句子(但是记得用自己的话。

用新鲜的、不常用的准确性来表达)这样可以促进你整体的篇章文字美;另外,平常做阅读理解的时候,可以把好的想法和文章多看几篇、去了解他们的思路去明白他的文章框架。

这是一个长期的过程,相信你在有目标的计划安排下,会在不久的将来取得巨大进步!1111祝你好运!!!将来写出优美文字!!!!以飧各界文人!那就很美了

作文素材 求胜心过度

有利有弊,关键是不能由好胜转化为嫉妒存在嫉妒心理的问题,关键是正确的引导。

人是社会性的,人与人之间存在差距和竞争,自然会产生嫉妒心理。

一个毫无嫉妒心的人是缺乏活力的。

嫉妒心的拥有及科学的转化,是人生前进的动力,将会激发人的潜力和创造性。

所以,当我们面对他人的成功时,以他人的成功为自己前进的目标,把嫉妒变为赶超的行动,才是正确、科学的解决办法。

每个人都有长处与短处,要想事事超过别人是不可能的,关键是要善于自我评估与分析,发现自己的长处与短处,扬长避短。

同时保持一颗平常心、包容心,变嫉妒为虚心地向他人学习,变消极嫉妒为积极的博采众长,使自己不断发展,走向成功。

学会自我调节、自我控制。

嫉妒心主要产生于私心杂念,气量狭小,总把自己放在和他人对立的角度去思考问题。

现代社会是一个开放型、合作型的社会,学会合作是衡量一个人能否适应社会、立足社会的重要条件,也是个人获得发展走向成功的必备素质

如何写好写人的文章 例文

写人作文指导 同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。

他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文。

写人的作文应从以下四个方面注意把握。

一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。

塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。

二、言与行中见个性 “言为心声”。

一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。

语言要符合人的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。

除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。

三、表里如一才是真 用真情真言写人,首要的就是“真”。

要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。

如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”。

这些都是在于人物内心世界的描写。

有了心理描写,作文就显得生活起来。

四、千人不可一面 写人,常常要描写他的外貌。

外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。

抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。

有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。

描写人的外貌往往千人一面。

什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。

不管男女老少都一样。

同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。

描写因人而异,“千人一面”让人乏味。

人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一要不少,从头写到脚。

实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍 范文: 感激老师: 小学六年的生活,仿佛就是昨天。

那一声声天真无邪的笑声,那一个个追逐打闹的身影,仍是清晰可见。

可是,六年的生活很快就要过去了,同学们都在依依不舍中惜别、落泪、伤感。

这,就是感动。

老师那灿烂的笑容,想起练毛笔字的情景,那丝愉悦,那份亲密的感情,如一缕甘淳,直沁心田。

而今却要开了我,悄然无声。

感念之中,不禁落泪。

这,便是感动。

老师的勤勤恳恳、兢兢业业、日夜操劳,而离别之后,难有再聚之期。

偶然的相会,我,又见到了她——曾经培育我,传授我知识、道理的恩师。

也许仅是一声问候,一声招呼,也会令我激动至深,难以平静。

这,亦是感动。

感动是沁人心脾的山泉,畅饮山泉,洗涤人心中的污浊; 感动是严热中的甘霖,迎接甘霖,感悟人生的哲理; 感动是洁白无暇的飞雪,领悟飞雪,走进一个感性的世界…… 似微风拂过海面,似碧浪拂吻海滩,那一丝感动,一份萦绕心头的情愫,总在悄然间令生活充满惬意,洋溢热情! 感动,一个多么深重的词。

它,多么美好,几乎每一处都有生命流动;它,又多么慷慨,令沉没者苏醒,令无情者动情。

感动啊,拥有您,是的,生命将愈精彩,愈多姿…… 感激 舅舅的身上泛起紫斑,舅妈的脸色开始一天天黯淡。

几家医院一致认定舅舅是“再生障碍性贫血”。

诊断书上医生潦草的字迹一下把全家人击懵了。

舅舅和舅妈都是脾气特好的人。

舅舅一天到晚乐呵呵的,从未见他不开心过,听说当初他就是以乐观的个性俘虏了舅妈的芳心。

跟一个快乐的人生活在一起确实开心。

有一次我去舅舅家玩,舅妈在卫生间洗澡,关着灯,也不开淋浴器,仅仅接一桶水。

舅舅见她洗得毫无声响,笑着说:“老婆,你在于洗呀厂乐得我半天都没合拢嘴。

我们说舅妈真有福,每天都可以笑颜迎人,舅妈半羞半恼地说:“你舅舅就知道贫嘴,一个空话匣子,从没见他给我写个只言片语,老了连一封可以翻看的情书也没有!” 这么好的舅舅和舅妈怎么会遭遇这样的不幸呢? ...

在八年级应该如何去做作文

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。

但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。

这正是作文教学迫切需要解决的问题,我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。

如何提高他们的写作水平,使他们下笔有神,乐于写作,善于写作呢?一、激励法 激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。

学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发。

切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。

事实上,每个学生都有写作的能力。

可以想象得到,一个不会写作的人,怎样去完成语文考卷?又怎么能升学、进入初中或高中呢?所以,教师新接触一个班级,就要诱导学生树立写作的信心。

写作课上,要充分肯定学生的写作能力,消除学生惧怕写作的心理。

首先,教师要亲近学生,让学生尽量放松,比如可给学生编些有趣的故事,让学生产生听故事的兴趣,然后,有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事,并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文,激发学生的写作兴趣。

教师批改作文时,所给评语千万不要挫伤学生的积极性,即使遇到抄袭来的文章,教师也要忍住性子,如果给批上“抄袭可耻”,恐怕会伤害学生的自尊心,打消写作的积极性。

学生抄袭作文,其实很大程度上都存在有想写好作文的心理,因此,教师要顺势引导学生,诸如批上“这篇作文写得非常成功,能参照别人的文章仿写是一个好办法,如果能把别人的语言化为自己的语言就更好,相信你一定会这样去做的”等批语,使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为,激发他的写作欲望,从而提高写作水平。

二、 实践法 实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。

文学创作来源于生活,生活是丰富多彩的,生活中有真情实感。

可以说,不吃梨子就不知道梨子的滋味。

哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番,体验那种惊心动魄的感受?有了这样一次飘流,有了这样一种体验,就会有创作的素材,就会有写作的激情,文章也就会有真情实感。

写作前,我们可以让学生做一些亲身体验活动,譬如让学生捡个石子带到学校,仔细观察它的形状、颜色,敲敲它,听听它的声音,粉碎它,分析它的质地,再通过看、摸、听、敲加以联想,挖掘出它更深层的含意。

做些这样的实践活动,学生写作起来是一定会感兴趣的。

诸如此类的活动,我们可以多搞一些,如让学生捡一片树叶,摘一朵小花,捧一抔泥土等,观看它的形状和颜色,尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。

纵观古今中外,哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果?没有司马迁走遍大江南北对历史的考察,哪有宏篇历史巨著《史记》的问世;没有马克思亲身参加工人革命运动,哪有《资本论》的出现;没有高尔基的流浪生活,哪有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的流传。

可以说,体验生活是兴趣的需要,也是写作兴趣的源泉,对提高写作水平是大有帮助的。

三、 观察法 观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观,从而激发学生写作兴趣的方法。

自然是美丽的、神奇的,它将给我们带来无穷的乐趣,同时留给我们无限的想象空间;古老的历史,灿烂的文化,给我们以深思,给我们以遐想,给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。

只有身临其境,才会有真实感受,也才能写出动人的文章来。

否则,学生作文将是东拼西凑,草草了事,即使写出来的文章也是枯燥无味。

四、榜样法 榜样法就是通过范例,学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。

这可以采用多种形式进行,比如可以看优秀的范文,可以看本班同学的优秀作文,教师也可以多给学生点下水作文。

人们都说:“熟记唐诗三百首,不会作诗也会吟”,我却要说:“熟记作文三百例,不会作文也会说”。

我想,只要学生心中装有很多的范文,哪有不会作文的道理呢?五、互评法 互评法就是通过学生对作文进行相互评价,相互修改,达到共同进步的一种作文教学方法。

把作文批改权交给学生,并不是教师可以减轻工作量,高枕无忧,反而工作更多了。

因为教师要作恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技能,这是一项细致而长久的工作。

教师要以极大的热情和耐心,逐步提高学生对作文批改的认识,端正其态度。

俗话说:“授人以鱼,只供一饭之需。

授人以渔,则终身受用无穷”,所以“施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍”。

在引导、开窍学生时,要注重培养学生的自学能力,多让他们批改自己或同学的作文。

...

写不出作文怎么办?

参考:怎样构思一篇作文构思是指在动笔作文前,对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。

就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。

它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。

具体地说,文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装,使之有序化、审美化的思维过程,因为每个人的大脑的思维方式不同,所以分解和组装的方式也呈现多种多样,这里介绍几种大家常用的构思法,以打开同学们构思的路子。

1.一字(词)贯穿构思法一字(词)贯穿,是提在构思文章时,选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料,从而形成文章的骨架。

如《背影》一文,就是采用一词贯穿构思法,文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文,使读者深深体会到一颗慈父心,体会到父子之间的深情。

运用此法,要注意文章要扣紧一个字或词来写,只有这样,才有条件以此为辐射点,进行多角度的思维,才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情,使文章丰满而有韵味。

2.片断组合构思法片断组合,是指在题目规定的范围内,根据表达主题的需要,选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。

用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章,可以在较短的篇幅内,多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。

运用片断组合的构思法需要注意的是:A、所组合的片断的形式要统一:或者是人物形象的一系列片断组合,或者是事件的一系列片断组合,或者是景物的一系列片断组合等。

B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。

C、片断可以是横向排列,也可以是纵向排列。

横向的排列要安排好主次、实虚的关系,纵向的排列要注意时间的先后顺序。

3.悬念设置构思法悬念设置,是指在选材构思时,把情节安排得含而不露,让读者以焦虑的心情期待着它的发展,有“欲知后事如何,且听下回分解”之功效的构思方法。

4.纵横对比构思法纵横对比,是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。

运用这种方法构思,形成鲜明的反差,给读者留下极深的印象。

或动静对比,或美丑相映,或真假相衬,或善恶对立,或冬夏对比,或天地对照等等。

5.欲扬先抑构思法欲扬先抑,是指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。

运用此种构思法要注意抑少扬多,扬能压抑。

6.时空推(转)移构思法时空推(转)移,是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。

以上几种构思法,在一篇文章中常常结合起来使用,希望在作文时细心体会。

自然辩证法作业:写一篇《自我知识系统分析》的文章,哪位仁兄有...

自我知识系统分析 ——环境工程专业系统知识的建立知识是指人类在世界上的活动中,通过感性和理性认识得到的一切知识的总和。

而系统论的基本原理,则是整体相关性。

所以在论及自我知识系统时,我认为应该是指个人在继承了父母的遗传基因,出生于世界上之后所得到的本能和通过有意识或者无意识的学习所获得的各方面知识的整体,和这些知识之间的相关性。

首先,我们应该对知识有一个全面的认识。

我们知道,人孵小鸡需要懂得一些知识,如对温度的控制,并且还要不时地翻动几下。

但老母鸡从来没有向谁学习过这方面的知识,它却照常能够孵出小鸡。

建筑学家每每对蜜蜂的筑巢技术感到惊讶,以为蜜蜂应当经过仔细的计算和设计,才能建造出如此稳固而又经济的巢来。

但实际上上述的动物真的懂得这些知识吗?真的会计算会思考吗?当然不是的,这些动物没有像人一般发达的大脑,自然没有意识没有思想,甚至也没有感情,它们的这些行为,完全是一种本能。

这些本能都记录在染色体中,由遗传决定,不需要学习,它们的这些行为,都是基因的被诱导表达的结果。

我们可以将其称为第一知识系统。

而与之对应的第二知识系统则是指我们通常所说的被记录在书本上的知识。

下面,我着重分析一下,作为环境工程专业的学生,我所具备的知识系统。

首先,选择环境工程这一专业,是理性的做法,是我们在分析了社会需求,自己的兴趣和其他各方面的因素之后作出的决定。

接下来,我就从系统论的范祷:系统与要素、结构与功能、过程与状态、系统与环境等视角, 来阅明自我知识系统整体相关性。

系统与要素:自我知识系统诸多要素的整体发展。

系统与要素是一对范畴,系统由各要素组成 要素是系统的细胞。

这对范畴启示我们,建立个人的知识系统,我们应注意诸要素发展的整体协调。

例如作为社会组成的一份子,我们必须有一定的生存能力,在社会这个大环境中我们应该学会一些基本的生活技能。

从我们每天的生活来说,我们得学会穿衣、洗漱这些常识,还要学会与人交流,学会如何学习科学文化知识,如何判断是非等等。

而具体到我们专业,我们就需要学习理论知识,例如环境水化学、固体废弃物处理,大气污染化学,土壤污染与防治等自然科学文化知识和环境管理学、环境经济学等人文知识,同时还需要加强自己的动手能力,培养实验技能,还要提高实践能力,考察学习。

只有将理论与实践结合起来,我们才算是掌握了环境工程专业的系统的知识,而这一切又都是建立在我们能在社会上生存下去这个基本条件上的,因此,生存技能、理论知识的学习和实践能力的培养就是我们这一知识系统的三个基本要素。

结构与功能:自我知识系统的整体优化。

结构与功能,是系统论的又一对范畴。

自我知识系统建立的整体相关性,又表现为学自我知识系统的整体化化。

从自我知识系统建立的纵向坐标而言,就有鉴于不同的年龄阶段,幼儿、少年、青年、成年和以后的老年时代学习的整体推进问题。

也就是说我们在不同的年龄阶段有不同的学习方式,这多种不同的学习方式和所学的内容就构成了我们的知识系统。

从自我知识系统建立的横向坐标而言,就有正规学习、非正规学习、非正式学习等不同学习形态的整体发展问题。

这就是说我们的学习并不仅限于课堂上老师所教授的知识,我们还应该通过自主学习构建自己的知识系统。

例如我们可以主动地查阅书籍文献以弥补自己某方面知识的欠缺,或者加深对某一领域知识的理解。

我们还可以通过听报告会的形式和优秀的人进行交流,学习他们成功的经验或者感悟他们失败的教训。

只有通过这种不同年龄阶段和不同的学习方式我们才能优化自己的知识系统。

过程与状态:自我知识系统建立动态过程的整体推进。

过程与状态,也是系统论的一对范祷。

过程,是指系统状态的变化,是系统动态性的一面;状态,是指系统的特定时空下特征的量度,是系统稳定性的一面。

两者相互影响和制约,循环往复,统一于系统之中。

这就启示我们,自我知识系统建立的整体相关性,还表现在自我知识系统建立动态过程的整体推进,即自我知识系统建立过程诸阶段。

简而言之,过程与状态就是指我们通过一定阶段的学习,即学习的过程,使我们的知识水平达到了某一程度,即我们知识水平的状态。

比如说,通过学前认知,我们学会了如何照顾自己,也就是之间提到的一定的生存能力,学会如何和小朋友们共处。

小学阶段我们则学习了一些基本的语文知识,比如识字、书写,数学知识,比如简单的计算,自然知识,比如太阳东升西落,除此之外,老师还会教导我们如何做人,还有明辨是非。

而刚刚结束的本科学习阶段,我们则系统地学习了环境科学的理论知识和实践操作,使我们的知识水平达到具备相关理论知识、可以参与一定的环境检验工作的状态。

而现在的研究生阶段,我们通过这一过程的学习,所要达到的状态应该是具备针对某一环境问题,可以提出研究方案甚至解决办法,可以参与科学研究的水平。

我们可以看出,前一阶段是后一阶段的准备和基础,后一阶段是前一阶段的发展和结果,我们要注重实现阶段性与连续性...

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